教学理论
1教学理论内涵
教学理论是研究存在于教育系统之中的教学活动规律的理论，它既是一门理论科学，也是一门应用科学，它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。
关注行为的教学理论
关注认知的教学理论
关注人格的教学理论
2掌握学习的基本思想
恰当的材料
充分的学习时间
恰当的帮助
3教学理论新发展
重视学生
重视能力培养
重视学法
重视发展
重视过程
重视创新
现代教育技术理论基础
学习理论
教学理论
传播理论
系统理论
理论研究新进展
1学习理论
行为主义学习理论
认知主义学习理论
建构主义学习理论
人本主义学习理论
人本主义学习理论主张将人作为一个整体来研究，关注人的高级心理活动，该理论从全人教育的视角阐述了学习者的成长历程，注重启发学习者的经验和创造全能，引导其结合认知与经验肯定自我，进而自我实现。
学习理论对教育教学的意义
1发展人性，启发创造全能
2自由创造、经验的学习，主动探索与角色扮演
3师生共同设计课程，在行动中学习
4教育措施应适应学生需要
教师的教与学生的学
中间传递的信息
我的课堂设计考虑过学生吗？
目前，我们只是站在了教师的角度
我们的教师设计应该全方位的站在学生的角度
我们要关注教师，关注学生，二者要有机结合起来
现代教育技术的时代意义
1助力教育信息化
2促进教师专业发展
3促进创新人才培养
4促进基础教育改革
5促进教育均衡发展
教育信息化
是教育领域的各个方面与信息技术深度融合，以此推动教育的全面改革与发展，促进实现教育现代化的过程。
1推进教育信息化是国家意志
2教育信息化的基本要求
3教育信息化建设
促进教师专业发展
1为教师提供工具、平台
2促进教师专业素养的提升
3加快教师专业发展的进程
4促进教师教育观念的转变
促进基础教育改革
1促进教学方式的变革
2丰富了课程资源建设的形式和内容
3革新了教学管理与评价体系
现代教育技术概论
1人类进入信息时代
知识爆炸 信息海洋
2教育发展历程上的四次革命
第一次教育革命，专职教师的出现
第二次教育革命，文字体系的出现
第三次教育革命，印刷术的出现
第四次教育革命，现代教育技术的形成与快速发展
3信息技术对教育的变革
教育观念的变革：现代教学观 现代学习观
现代教师观 现代学生观 现代媒体观 现代人才观 学习时空观 现代课程观
4教学环境的变革
传统教室-----智慧教室
5教学内容的变革
6教学方式的变革：网络课程 微课 翻转课堂等
7教学方法的变革
案例教学法 问题驱动式教学法 讨论法 及高效课堂等学习形式的丰富，形成一种多元教学方法。
8教学制度的变革
教 的评价：是否有利于提高学生的学习效果，技术与教学的融合是否恰当合理，教学设计的实施是否科学易行。
资源利用的广泛性、具有主体性和主题的情景性、跨学科性、任务驱动性、探索性、反思递进性
任务驱动教学法，是以建构主义学习理论为基础的以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法。
信息技术与课程融合:内容组织方法、思维引导方法、学习活动设计方法、资源组织方法、学习环境创设方法等
试运行主要是发现课件中存在的缺陷与不足，不断对课件进行修改、补充、完美，达到完美
信息化环境教学设计：通过各自技术逼真地呈现问题情景；资源丰富，可以通过各自软件逼真地呈现问题情景；可以与不同地区、不同民族的学生探讨问题；学生可以与多个教师联系，评价更专业，效果更好
教学评价的功能：诊断功能、调控功能、激励功能
乜教授的讲授使我获得了很多信息，也是我对网络又有了新的认识
课件分类：单机版、网络版
融合理念的学习模式：协作学习模式、自主探究性学习模式、主题学习模式
信息化教学是为了促进学习，在多媒体环境中，师生恰当有效地运用教育媒体和信息资源而进行。
学习信息技术可以提高信息技术与课程的整合能力。
教育的目的是完善人。掌握学习理论进行研究性学习。
信息时代教师就具备的能力：技术素养、计划与准备
受益匪浅
