现代教育技术理论基础

学习理论  

教学理论  

传播理论  

系统理论 

 理论研究新进展  

1学习理论

行为主义学习理论

认知主义学习理论

建构主义学习理论

人本主义学习理论

人本主义学习理论主张将人作为一个整体来研究，关注人的高级心理活动，该理论从全人教育的视角阐述了学习者的成长历程，注重启发学习者的经验和创造全能，引导其结合认知与经验肯定自我，进而自我实现。

学习理论对教育教学的意义

1发展人性，启发创造全能

2自由创造、经验的学习，主动探索与角色扮演

3师生共同设计课程，在行动中学习

4教育措施应适应学生需要

3.2现代教育技术理论基础

学习理论

1、行为主义理论：教师塑造和矫正学生行为的基本方法，为学生创造一种环境，强化学生的合适行为，通过刺激反应的联结与递进，促进学生对知识的掌握。

2、认知主义学习理论：代表人 布鲁姆等

   先前知识、基本结构、认知加工过程、主动性和加工深度

3、建构主义理论    代表人：皮亚杰

  学习是认知结构的改变、个体主动建构自己知识的过程

4、人本主义理论：

 人本主义理论给教育教学的意义：

   发展人性

   自由创造、经验的学习、主动探索与角色扮演

   师生共同设计课程，在行动中学习

     教育措施适应学生发展需要

  教室掌握塑造和矫正学生行为的基本方法，为学生创造一种环境，强化学生的合适行为，通过“刺激-反应”的联结与递进，促进学生对知识和技能的掌握。

为学生创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性，是取得良好学习效果的关键。

行为主义理论又称“刺激——反应”理论。

认知主义学习理论认为学习过程是信息加工的过程。

建构主义学习理论认为理论认知不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

人本主义学习理论主张将作为一个整体来研究，关注人的高级心理活动。注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验肯定自我，进而自我实现。

教师掌握和塑造矫正学生行为的基本方法。为学生创造一种环境，强化学生的合适行为，通过刺激放映的联接与递进，促使学生对知识和技能的掌握。

行为主义学习理论又称刺激---反应理论